توضیحات
چکیده:
آموزگار پایه ی اول هستم، طبق ارزشیابی‌هایی که از کلاس خود داشتم. متوجه شدم یکی از دانش آموزان توانایی شناسایی نشانه ها را ندارد. و تعدادی دیگر در توانایی ترکیب نشانه ها با یکدیگر و روخوانی متن کمی مشکل دارند. برای شناسایی عوامل به وجود آورنده ی مساله از طریق پرسش نامه، مصاحبه با همکاران و مشاهدات در به جمع آوری اطلاعات پرداختم.
پس از تجزیه و تحلیل اطلاعات عواملی از جمله عدم انگیزه‌ی دانش آموزان، عدم تمرین و تکرار، عدم توجه خانواده به انجام تکالیف فرزندشان، نگذراندن دوره‌ی آمادگی و عدم وجود اعتماد به نفس در ایجاد مسأله مشخص شد.
بنابراین برای رفع مشکل جلسه ای با اولیا برگزار کردم. واز آن ها تقاضای همکاری بیشتری را در این زمینه خواستار شدم. همچنین پیشنهاداتی برای تقویت روخوانی فرزندشان به آن ها ارائه شد.
در کلاس روش‌های متعددی برای تقویت روخوانی دانش آموزان انجام دادم. مانند : خمیر بازی، نقاشی، کارت بازی، بازی با حروف، برگزاری مسابقه تند خوانی، فعال کردن کتابخانه ی کلاس.
پس از ارزیابی از نتایج مثبتی حاصل شد. دانش آموزی که توانایی شناسایی نشانه ها را نداشت، نه تنها قادر به شناسایی حروف بود، بلکه متون فارسی و آیات قرآن را روان می‌خواند. تعدادی که در روخوانی متن فقط توانایی خواندن پنجاه درصد مطالب را داشتند، هشتاد و پنج درصد مطالب را با موفقیت می‌خواندند.
فهرست مطالب
مقدمه
موضوع
توصیف وضع موجود
پرسش های اساسی
گرد آوری اطلاعات (شواهد ۱)
تجزیه و تحلیل داده ها
خلاصه ی یافته های اولیه
دیدگاه صاحب نظران
یافته های تحقیقات
مبانی و اصول روخوانی
چگونگی اجرای راه حل
نمونه ای از تدریس ( راه حل جدید )
نتیجه گزارش ها
گرد آوری اطلاعات ( شواهد ۲ )
ارزیابی از نتایج راه حل اجرا
خلاصه ی نتایج
تصمیم نهایی
پیشنهادات
فهرست منابع
فهرست ضمائم
پرسش نامه
هنوز دیدگاهی وجود ندارد.