توضیحات
مقدمه:
وقتی شروع به شمارش می‌کنیم، صفر، یک، دو، سه، چهار و به عدد نُه می‌رسیم، عدد بعدی ده است. برای نوشتن عدد ده، از رقم‌هایی استفاده می‌شود که پیش از آن نیز به کار رفته‌اند: ۰ و ۱. در واقع، برای نوشتن همه‌ی عددها، از ده رقم ۰، ۱، ۲ ،۳، ۴، ۵، ۶، ۷، ۸، ۹ استفاده می‌کنیم و آن‌ها را کنار یکدیگر قرار می‌دهیم. در این عددنویسی، هر مکان ارزشی دارد که بزرگی رقم نوشته شده در آن مکان را تعیین می‌کند.
درواقع، پایه و اساس عددنویسی و عددخوانی، ارزش مکانی ارقام است و از آنجا که ما از ده نماد برای این کار استفاده می‌کنیم، مبنای شمارش و عددنویسی ما«ده» است. علاوه بر عددنویسی و عددخوانی، ارزش مکانی ارقام در مقایسه‌ی اعداد و همچنین در به وجود آمدن روش‌هایی برای انجام چهارعمل اصلی، نقش بسیاری دارد و تمام رویه‌هایی که برای انجام اعمال روی عددهای صحیح و اعشاری انجام می‌شوند، براساس همین ارزش مکانی تعریف شده‌اند. تقریب زدن و انجام محاسبات تقریبی نیز نیازمند ارزش مکانی است.
موضوع:
چگونه توانستم جدول ارزش مکانی را در پایه دوم بصورت جذاب تدریس نمایم؟
سوالات اساسی:
- چرا دانش‌آموز پایه‌ی دوم نمی‌تواند عدد خواسته شده را به ریاضی بنویسد؟
- چرا دانش‌آموز پایه‌ی دوم نمی‌تواند عدد ریاضی را به حروف بنویسد و یا آن را به شیوه‌ی صحیح بخواند؟
- چرا دانش‌آموز پایه‌ی دوم نمی‌تواند عدد خواسته شده را به صورت دسته‌های آن بخواند؟
فهرست:
- چکیده
- مقدمه
- موضوع اقدام پژوهی
- توصیف وضعیت موجود و بیان مسئله
- گرداوری داده ها و شواهد۱
- تجزیه و تحلیل شواهد۱
- خلاصه یافته‌های اولیه
- ارائه راه حل‌های موقت
- ارائه راه حل‌های جدید و نظارت بر آن
- گرداوری داده‌ها و شواهد۲
- ارزشیابی و اعتبار سنجی
- نتیجه گیری و گزارش نهایی
- پیشنهادات
- منابع
هنوز دیدگاهی وجود ندارد.