توضیحات
چکیده:
یکی از بحث‌‌های جالبی که در زمینه اختلال‌های یادگیری مطرح است و مورد توجه بسیاری از روانشناسان قرار گرفته، اختلال دیکته است. اصطلاح اختلال دیکته برای کودکانی به کاربرده می‌شود که با وجود هوش طبیعی، بسیار بد می‌نویسند. بسیاری از دانش آموزان در طی دوران تحصیلی خود دچار این اختلال می‌شوند، این مسئله ناشی از بروز یک نوع آشفتگی در مسیر یادگیری آنان است که البته به میزان هوش آن‌ها ارتباطی ندارد.
در اقدام پژوهی حاضر، که با هدف تشخیص و درمان اختلال یادگیری دیکته نویسی در دانش آموز پایه دوم ابتدایی انجام گرفت، ابتدا سعی نمودم به تعریف اختلال یادگیری و عوامل موثر بر آن بپردازم و سپس به تعریف و تبیین اختلال املا، راه های درمان آن پرداخته شد. برای شناسایی اختلال یادگیری دانش آموزم از روش های علمی متنوعی در شواهد (۱) استفاده نمودم و در ادامه براساس تجزیه و تحلیل داده ها، ارزشیابی تشخیصی به عمل آمده، گزارش معلم مربوطه، مصاحبه با اولیا و اجرای تست هوش وکسلر و استنفورد بینه، علل اختلال یادگیری دانش آموز شناسایی شد و ادامه فرآیند پژوهش انجام گرفت. استفاده از برنامه های ترمیمی متنوع ازقبیل: تقویت دقت و حافظه، تقویت حافظه دیداری- شنیداری، استفاده از روش های آموزشی متناسب با توانایی و سطح یادگیری دانش آموز و ایجاد علاقه و انگیزه با استفاده از وسایل کمک آموزشی و بازی های فکری، باعث شد اختلال املا و نارسا نویسی دانش آموز رفع شود، که کارنامه تحصیلی نوبت اول دانش آموز و نامه ترخیصی مدیر مدرسه خود گواه بر این ادعاست.
فهرست مطالب
چکیده
تقدیر و تشکر
مقدمه
توصیف وضعیت موجود و بیان مسئله
گردآوری اطلاعات(شواهد۱)
تجزیه و تحلیل اطلاعات
تعریف اختلال یادگیری
علل اختلال یادگیری
املا چیست
اختلال دیکته نویسی
مشکلات دیکنه نویسی
علل مشکلات دیکته نویسی
نارسانویسی
روش های تدریس املا
راهبردهای تدریس دست خط
پیشینه تحقیق
نمودار مفهومی اختلال املا
ارائه راه حل های ممکن و انتخاب راه حل موقت
اجرای طرح جدید و نظارت برآن
گردآوری اطلاعات و شواهد(۲)
ارزشیابی تاثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن
جمع بندی و نتیجه گیری
پیشنهادات
منابع و مأخذ
پیوست ها
صابر
۷ دی ۱۳۹۹کامل و آماده تحویل. قیمتش خیلی مناسب بود
صابر
س
۷ خرداد ۱۴۰۰خیلی تمیز و کامل و جامع. مرسی و عاللی