توضیحات
مقدمه:
آشنایی جدی با علوم کاربردی- فنی و گاه نظری (محض) امروزی بدون داشتن درک صحیح از مباحث ریاضیات امری دشوار و در واقع محال است. دراین صورت چگونه می‌توان از خلاقیت‌ها و رشد و باروری استعدادهای دانشآموزان حمایتی همه جانبه داشت چرا که بارها در سطح مدارس دیده شده است که بعضی از دانشآموزان به ایده‌ها و مسائل جدیدی دست می‌یابند یا در زمینه یک مسئله علمی، نظری جدید دارند اما به این نظرات توجه خاصی نمی‌شود.
هر معلمی که عهده‌دار تدریس ریاضی است یکی از ضروریات کار او واقف بودن به آسیب‌های آموزشی ریاضی می‌باشد تا بتواند اهداف آموزشی و مفاهیم پیچیده ریاضی را روشن‌تر و ملموس‌تر به دانشآموزان انتقال دهد و آنان را فعال‌تر وارد شبکه بازی با موجودات ریاضی نماید. معلم پس از تغییر محتوای آموزشی و درک موقعیت زمان و مکان و ویژگی‌های یادگیرنده با اعتماد به نفس و اطمینان بیشتری در امر آموزشی می‌تواند بر چالش‌های موجود فائق آید .
در این صورت یادگیرنده هم ضمنِ پرورش خلاقیت‌هایش با آسودگی خیال و اطمینان خاطر به فراگیری می‌پردازد و اگر کار گروهی باشد در گروه، شرکت فعال خود را نشان خواهد داد پس رسالت خطیر متخصصان تدریس ریاضی در واقع شناخت یادگیرنده، چگونگی شکل‌دهی مفاهیم ریاضی، دوباره‌سازی مفاهیم ریاضی و سرانجام از بین بردن معضلات موجود است
موضوع:
اقدام پژوهی چگونه توانستم دانشآموزان پایه سوم را نسبت به جدول ضرب علاقهمند کنم؟
سوالات اساسی:
- این دانشآموزان هیچگونه یادگیری نداشتند؟
- چرا این دو دانش آموز در ضرب دو عدد مشکل دارند؟
- چرا نتوانسته بودند مطالبی را که خوانده بودند را حفظ کنند؟
- چرا این دو دانش‌آموز ضرب را جمع اشتباه می‌گیرند؟
فهرست:
- چکیده
- مقدمه
- موضوع
- وضعیت موجود و بیان مسئله
- تحلیل فیزیکی مدرسه
- تحلیل انسانی مدرسه
- بیان مسئله
- اهداف
- اهداف کوتاه مدت
- اهداف بلند مدت
- سوالات اساسی
- مشاهدات اولیه
- مشاهده
- مصاحبه
- دیدگاه صاحب نظران
- تجزیه و تحلیل شواهد یک
- یافته‌های اولیه
- راه حل‌های موقتی
- راه حل‌های جدید
- استفاده از بازی
- استفده از شعر در تدریس
- گروه بندی کردن دانشآموزان
- تشکیل کلاس‌ها در فضای باز و بوستان‌ها
- شواهد ۲
- اعتبار سنجی
- نتیجه گیری
- پیشنهاد به
- منابع
آروین
۳۱ اردیبهشت ۱۴۰۰کار راه انداز و باکیفیت