طراحی واحد یادگیری با موضوع خودشناسی

توضیحات

مقدمه:

خودشناسی مفهوم مهمی است که پرداختن به آن به خصوص در سنین نوجوانی و برای دانش‌­آموزان متوسطه موجب هویت‌یابی آن‌ها و پاسخ به بسیاری از سوالاتی است که ذهن آن‌ها را درگیر کرده است. از طرفی در مباحث مذهبی، هم آیه و هم روایت‌­هایی موجودند، گویای اینکه خودشناسی مقدمه­ی خداشناسی و توحید است؛ آنچنان که امام علی در این باره سخن مشهوری دارند:” من عرف نفسه فقد عرف ربه.” و هم در بسیاری آیات قرآن خداوند به این مضمون اشاره داشته است: “در درون وجود شما آیات خداست، آیا نمی‌­بینید؟” (سوره ذاریات / آیه ۲۱)

به این ترتیب در مبحث خودشناسی، دانش‌آموز به صفات و ویژگی‌های حقیقی خود، شناختی الهی و درست پیدا می‌­کند و چه بسا بسیاری ارزش‌ها و مفاهیم چون احترام به والدین، امانت‌داری، لقمه حلال، مدارا، خضوع و … بدین طریق در وجودش نهادینه می‌­گردد.

باید در نظر گرفت که نوعی از خودشناسی مدنظر ماست که از آن به “خودشناسی به معنای خاص” تعبیر می‌­شود و نه انسان­شناسی؛ بدین معنا که دانش‌آموزان به شناخت جنبه‌های اختصاصی افراد نوع انسان محدود نباشند و مقصود اصلی، شناخت درست هر فرد از خویشتن است.

عناصر فطری وجود انسان­‌ها و به خصوص گزاره‌هایی به مضمون زیر، به عنوان نقطه شروعی برای خودشناسی به حساب می­‌آیند. “هرکسی به خودش علاقه دارد و خود را در بهترین و کامل‌ترین شکل می‌خواهد.”

 

بررسی و تشخیص نیاز‌ها:

از آنجایی که دانش­آموزان در این سنین، دچار بحران هویت می­شوند و در پی پاسخ به سوالاتی چون چگونه زیستن؟ چرایی بسیاری از مسائل و … هستند، و با این پیش­فرض که پاسخ بسیاری از بحران­ها در دین و سنت قابل بررسی و دستیابی است، می­توان به این نتیجه رسید که پرداختن به مسئله شناخت و افزایش آگاهی آن‌ها راجع به امور مهم از اهمیت برخوردار است. از میان نیازهای متفاوت و متنوع شناختی، عاطفی و …، پرداختن به عنصری که ترکیبی از این مفاهیم است ضروری به نظر می­آید. این عنصر مهم خود ایشان است که آن‌ها می­توانند با شناخت صحیح آن، به کشف ابعاد مختلف وجودی خود نایل آیند.

 

انتخاب ایده کلیدی:

برای پاسخگویی به نیاز و بحران مطرح شده و همچنین هموار نمودن راه پاسخگویی به دیگر بحران­ها، تصمیم بر این گرفته شد که بررسی و تحقیق واحد یادگیری در زمینه “خودشناسی” صورت گیرد.

 

تعیین اهداف و شایستگی های مورد نیاز:

حیطه شناختی(جزئی):

  1. انتظار می­رود دانش­آموز بتواند به تفاوت صفات فطری و اکتسابی دست یابد.
  2. انتظار می­رود دانش­آموز بتواند به تعریف درستی از خود به عنوان یک انسان برسد.
  3. انتظار می­رود دانش­آموز بتواند راجع به عوامل پیشرفت و یا کندی مسیر رشد خود گفتگو کند.

 

فهرست:

  1. مقدمه
  2. بررسی و تشخیص نیازها
  3. انتخاب ایده کلیدی
  4. تعیین اهداف و شایستگی‌های مورد انتظار
  5. انتخاب محتوای مناسب آموزشی
  6. سازماندهی فعالیت های یادگیری و ایجاد فرصت های  یادگیری با به کار گیری راهبردها و رسانه مناسب آموزشی
  7. تعیین ملاکهای سنجش و سطوح عملکرد دانش‌آموزان
  8. تعیین تکلیف جبرانی، مکمل و فوق برنامه
  9. ارزشیابی و اصلاح واحد یادگیری
  10. منابع

توضیحات تکمیلی

تعداد صفحات

21

نوع فایل اصلی

docx – ورد

نوع فایل دانلودی

Zip

3 دیدگاه

میانگین امتیاز 5.00

3 نفر از 3 (100%)
خریداران، این محصول را پیشنهاد می‌کنند.

5
3
4
0
3
0
2
0
1
0

متین
متین
۴ بهمن ۱۳۹۹

خیلی خیلی عالی

سونیا
سونیا
۱۰ اردیبهشت ۱۴۰۰

همه چیز آماده بود. عالی

شایان
شایان
۱۷ تیر ۱۴۰۰

واقعا خوب بود

دیدگاهی بنویسید

دیدگاه شما به بقیه خریداران کمک می‌کند انتخاب بهتری داشته باشیم. لطفا دیدگاهی بگذارید و در مورد کیفیت فایل صحبت کنید. بخش‌های الزامی علامتگذاری شده‌اند. *

اطلاعات فروشنده

  • فروشنده: نویسنده
  • 5.00 5.00 امتیاز از 294 دیدگاه