توضیحات
مقدمه:
ازآنجا که انسان موجودی اجتماعی است و از لحظه تولد تا آخر عمر در اجتماع به سر می‌برد و پیوسته با انسان‌های دیگر در تعامل است، همواره باید یاد بگیرد چگونه در جمع زندگی و نیازهای خود را ارضا کند. برای این کار آموختن مهارت‌های اجتماعی لازم است. فرد طی فرآیند جامعه‌پذیری این مهارت‌ها را فرامی‌گیرد و یادگیری درست آن‌ها می‌تواند به شکل‌گیری مسئولیت‌پذیری اجتماعی منجر شود.
مسئولیت‌پذیری اجتماعی نوعی احساس التزام به عمل یا واکنش فردی در موقعیت‌های گوناگون به دلیل تقید به دیگران است. نوعی احساس تعهد و پایبندی به دیگران، تبعیت از قواعد و معیارهای اجتماعی و درک قواعد گروهی که در ذهن فرد شکل گرفته است و بر رفتارهای او اثر می‌گذارد در مسئولیت‌پذیری اجتماعی فرد گرایش مسئولانه دارد، برای فعالیت به صورت مسئولانه احساس شایستگی می‌کند، درباره فعالیت مسئولیت‌پذیرانه خود را اثرگذار احساس می‌کند و اعمال مسئولانه انجام می‌دهد.
رفتار مسئولانه از شاخصهای انسان سالم در هر جامعه، از جمله جامعه ایران با نسبت جمعیتی جوان، تلقی می‌شود و تقویت و رشد آن جز با شناسایی عوامل مؤثر بر رفتار مسئولانه امکانپذیر نخواهد بود. بنابراین مسئله اصلی پژوهش بررسی عوامل مؤثر بر مسئولیت‌پذیری با تأکید بر نقش خانواده، به‌خصوص شیوه فرزندپروری و ویژگی‌های اجتماعی نظیر میزان مشارکت و میزان اعتماد است. مسئولیت‌پذیری فرآیندی است که فرد باید از اولین سال‌های کودکی بیاموزد تا با وظایف پرشماری که در زندگی با آن‌ها روبه‌رو می‌شود مسئولانه برخورد کند.
مسئولیت حاصل سه ویژگی تشخیص، تصمیم و خلاقیت است. بنابراین اشخاص مسئولیت‌پذیر باوجدان، مطمئن، جدی و احتمالًا مقرراتی هستند. پس بررسی عوامل مؤثر بر میزان مسئولیت‌پذیری ضرورت بسیار دارد و اهمیت مسئله حاضر را نمایان می‌کند.
بررسی و تشخیص نیاز‌ها:
دانش‌آموزان به عنوان آینده سازان جامعه افرادی با ویژگی‌های منحصربه فرد هستند که قسمت عمده‌ی شخصیت آنان در رابطه با مسئولیت پذیری و اجتماعی شدن درهمین دوران نوجوانی وجوانی در مدارس و کلاس ها شکل می‌گیرد.
یکی از ویژگی‌های مهم شخصیتی که در موفقیت ما نقش عمده‌ای ایفا می‌کند، مسئولیت پذیری است . احتمالا شما نیز تا به حال با افرادی مواجه شده اید که به دقت وظایفشان را انجام می‌دهند ونیازی به تذکر دیگران ندارند، از طرف دیگر حتما اشخاصی را هم مشاهده کرده‌اید که به وظایف خود اهمیتی نمی‌دهند و برای مسئولیتی که به عهده دارند هیچ ارزشی قائل نیستند. ما غالبا برای توصیف دستۀ نخست از واژه مسئولیت پذیر استفاده کرده و دستۀ دوم را انسان هایی بی‌مسئولیت قلمداد می‌کنیم
با توجه به مشاهدات بنده و طی تحقیقات فراوان از کارکنان و عوامل مدرسه به این قضیه پی‌بردم که حس مسئولیت پذیری در کودکان و دانش‌آموزان به صورت کم و زیاد وجود دارد. ایجاد حس مسئولیت پذیری دانش‌آموزان نقش مهمی در آینده شغلی و تحصیلی و شخصی آن‌ها دارد که باید از همان ابتدا در آن‌ها تقویت شود زیرا اگر حس مسئولیت‌پذیری در آن‌ها بوجود نیاید آن‌ها درآینده مسئولیت کار خودرا بر عهده نمی‌گیرند و از زیر بار مسئولیت شانه خالی می‌کنند. این حس مسئولیت پذیری هم می‌تواند در کتب درسی باشد و هم می‌تواند معلم با سلیقه و ظ افت خود در تدریس به بچه‌ها آموزش دهد مثلا باعنوان کارگروهی و دادن مسئولیت به هر یک از دانش‌آموزان
انتخاب ایده کلیدی:
با توجه به اهمیت موضوع مسئولیت پذیری در جامعه من تصمیم گرفتم تا ایده کلیدی من مسئولیت پذیری باشد
تعیین اهداف و شایستگی های مورد نیاز:
حیطه شناختی(جزئی):
- معنی کلمه مسئولیت پذیری را بیان کند «دانش».
- دلیل اینکه انسان باید مسئولیت پذیر باشد را شرح دهد «درک و فهم».
- نمونه‌هایی از مسئولین پذیری دانش‌آموزان را در مدرسه بیان کند «درک و فهم».
- یک کار را بر عهده دانش‌آموز قرار دهد و از او بخواهد به نحو احسنت انجام دهد «کاربرد».
- نتایج مسئولیت پذیری و عدم مسئولیت پذیری را تجزیه و تحلیل کند « تجزیه و تحلیل»
فهرست:
- مقدمه
- بررسی و تشخیص نیاز
- انتخاب ایده کلیدی
- تعیین اهداف و شایستگی‌های مورد نیاز
- انتخاب محتوا
- معنا دادن به کارها و برچسب زدن روی آن‌ها
- تبادل کلامی مثبت با دانش‌آموز
- از بین بردن ترس از اشتباه در دانش‌آموز
- تقویت حس کفایت و لیاقت در زندگی
- احساس نشاط پایدار درونی و شادابی معنوی
- نتایج مسئولیت پذیری در دانش‌آموزان
- سازماندهی فعالیت‌های یادگیری و به کارگیری راهبرد
- تعیین ملاک سنجش و تعیین سطوح عملکرد دانش‌آموزان
- تعیین تکلیف جبرانی
- ارزشیابی
- نتیجه گیری
- منابع
بِنیامین
۱۷ دی ۱۳۹۹از این بهتر نمیشد