توضیحات
مقدمه:
شکل نوشتاری زبان عالی‌ترین و پیچیده‌ترین شکل ارتباط است (نوشته پور, ۱۳۷۸) و در سلسله مراتب مهارت‌های زبانی (شنیدن, گفتن, خواندن, نوشتن) نوشتن آخرین مرحله است که آموخته می‌شود و آموخته‌های بنیادی و تجارب مفید مهارت‌های زبانی در گوش دادن و سخن گفتن و خواندن در واقع پیش نیازی برای نوشتن محسوب می‌شوند.
در دنیای امروز نوشتن از مهم‌ترین وسایل تفهیم و تفاهم ارتباط به شمار می‌رود و در نشر عقاید و افکار و نزدیک کردن جوامع بشری و اشاعه‌ی فرهنگ و تمدن نقش حیاتی دارد و هم چنین یکی از اهداف اصلی در دوره‌ی ابتدایی محسوب می‌شود و نزدیک به ۲۰% از کل ساعت تحصیل در دوره‌ی ابتدایی است ولی متأسفانه در شیوه‌ی آموزش و هم چنین در عملکرد دانش‌آموزان در نوشتن مشکلات خاصی مشاهده می‌گردد که تاکنون هیچ برنامه‌ی منسجمی در نظام آموزشی برای رفع مشکلات نگارش دانش‌آموزان ارائه نشده است و شیوه‌ی برخورد با مشکلات نگارشی دانش‌آموزان به صورت غیر علمی و سلیقه‌ای است و تحقیقات بسیار کمی نیز در این حیطه صورت گرفته است.
موضوع:
اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل املاء دانشآموز برطرف کنم؟
سوالات اساسی:
- چرا دانشآموز کلماتی مثل ماه و ما یا رفتند و رفتن را بیشتر اشتباه می‌نویسد؟
- چرا دانشآموز به جای نوشتن با بغل دستی خودش صحبت می‌کند؟
- چرا دانشآموز کلماتی مثل صابون و صورت را بیشتر اشتباه می‌نویسد؟
- چرا دانشآموز نمی‌توانست روی نوشتن املا تمرکز کند؟
- چرا دانشآموز در هنگام خوانده شدن متن املا عقب می‌افتاد؟
فهرست:
- مقدمه
- توصیف وضعیت موجود
- بیان مسئله
- اهداف
- سوالات اساسی
- گرد آوری اطلاعات و شواهد ۱
- تجزیه و تحلیل شواهد ۱
- خلاصه یافته های اولیه
- راه حل های موقتی
- گردآوری داده ها و شواهد ۲
- ارزشیابی از دانش آموزان
- اعتبارسنجی
- تصمیم نهایی
- پیشنهادات
- منابع
نرگس
۲۳ اردیبهشت ۱۴۰۰کار راه انداز و باکیفیت