توضیحات
مقدمه:
یکی از مهمترین مشکلاتی که دانش‌آموزان با آن مواجه هسند ضعف املاست. اولین گام برای بر طرف کردن هر ضعفی شناخت آن می‌باشد. چنانچه معلم و مربی به موقع و دقیق مشکلات دانشآموز را تشخیص دهد می‌تواند سریع راه حل مناسب و منطقی را برای حل مشکل انتخاب و در جهت بهبود وضعیت آموزشی دانش‌آموزان اقدام نماید.
نوشتن مستلزم به کارگیری مهارت‌های گوناگونی است. مهارت‌های مکانیکی نوشتن مانند دست خط، هجی کردن و نقطه گذاری و مهارت‌های زبانی مانند درک معنای کلمه‌ها و دستور زبان و مهارت‌های تفکر مانند سازمان‌دهی و برقراری ارتباط میان مطالب از مهمترین مهارت‌هایی هستند که در نوشتن نقش دارند، باید همواره توجه داشته باشیم مشکل دانشآموز در کدام حیطه می‌باشد. طبق آمار و گزارش‌های رسمی آموزش و پرورش ۴ تا ۱۲ درصد از دانش‌آموزان در هر سال اختلال یادگیری دارند، برای مقابله با این معضلات آموزشی باید روشهای خاصی اتخاذ شود. زیرا روش های غیرعلمی نه تنها مشکلات دانش‌آموزان را حل نمی‌کند بلکه سبب سرخوردگی تحصیلی دانش‌آموزان می‌گردد.
معلمی فقط سر کلاس بودن و تدریس و آموزش کتاب‌ها و محتوای درسی نیست و معلم در هر مکان و زمان برای پیشرفت دانش‌آموزان خود فداکاری و خدمت می‌کند. اگر چه بیماری کرونا و هراس از ابتلای به آن دغدغه‌ای فراموش نشدنی در این روزها برای خانواده‌ها است اما حضور آموزش‌های مجازی در سطح خانه‌های ایرانی و پیگیری امر تعلیم و تربیت تجربه‌ای شیرین برای خانواده‌ها و دانش‌آموزان است و امید و همدلی را بین اولیا و مربیان گم کرده است. که در این شرایط سخت آموزش املا سخت‌تر می باشد. که با توجه به همت فرهنگیان مشکلات تدریس به تدریج کاسته می‌شود.
نظر به اینکه درس املاء و به عبارت دیگر خواندن و نوشتن پایه‌ی کسب علم می‌باشد و دانش‌آموزی که در درس املاء ضعیف است عملاً در سایر دروس نیز حتی با وجود استعداد بالا قابلیت پیشرفت نخواهد داشت، زیرا دانش آموزش که نتواند به سوالات سایر دروس به درستی پاسخ دهد و یا حتی سوالات را تشخیص دهد. در همه دروس دچار ضعف خواهد شد. پرسشی که مطرح می‌گردد این است که چگونه می‌توان مشکلات دانش‌آموزان را در زمینه ضعف در املا رفع کرد؟
موضوع:
اقدام پژوهی چگونه توانستم با ضعف املایی دانشآموز پایه پنجم مقابله کنم؟
سوالات اساسی:
- چرا دانشآموز کلمات را نادرست می‌نوشت؟
- چرا دانشآموز در درس املا عملکرد خیلی ضعیف‌تری نسبت به سایر دروس داشت؟
- چرا دانشآموز از درس املا متنفر بود؟
- چرا دانشآموز انگیزه‌ای برای تقویت درس املا نداشت؟
فهرست:
- چکیده
- مقدمه
- توصیف وضعیت موجود و بیان مساله
- اهداف بلند مدت
- اهداف میان مدت
- سوالات اصلی
- جمع آوری اطلاعات( شواهد۱ )
- دید گاه صاحب نظران (پیشینه تحقیق)
- تجزیه و تحلیل شواهد۱
- خلاصه یافته‌های اولیه
- راه حل‌های موقتی
- اجرای طرح جدید و نظارت بر آن
- گرد آوری اطلاعات(شواهد۲)
- اعتبار سنجی
- نتیجه گیری
- پیشنهادات
- منابع
ساینا
۱۶ شهریور ۱۴۰۰خیلی خیلی عالی