اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزانم را به رسم هندسی در کتاب‌های ریاضی علاقه‌مند کنم؟

۱۸,۰۰۰ تومان

با هدف افزایش علاقه مندی دانش‌آموزان به رسم هندسی کتاب ریاضی متوسطه اول که قبلا در کتاب‌های ریاضی دوره راهنمایی وجود داشت طرحی را با شش راه‌كار بر دانش آموزان مدرسه متوسطه اول ارائه دادم.

توضیحات

اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزانم را به رسم هندسی در کتاب‌ های ریاضی علاقه‌ مند کنم؟

چکیده:

     با هدف افزایش علاقه مندی دانش‌آموزان به رسم هندسی کتاب ریاضی متوسطه اول که قبلا در کتاب‌های ریاضی دوره راهنمایی وجود داشت طرحی را با شش راه کار بردانش آموزان مدرسه متوسطه اول ارائه دادم. راه کارهای انجام شده عبارتند از:

  1. بازدید اماکن متبرکه
  2. رسم چند قوس و و گنبد
  3. طراحی چند قطعه مکانیکی توسط دانش آموز
  4. درست کردن الگوی فراکتال هندسی
  5. معرفی ستاره جغرافیا که معرف جهات اصلی و فرعی در جغرافیاست
  6. معرفی چند کتاب .

علی رغم نتایج مثبتی که انجام این طرح برای من و دانش آموزان داشت بعضی از راه کارها ناتمام ماند یا موفق به اجرای آنها نشدم. بنابراین با یک رویکرد فرایندی و راهبردی منسجم طرح های قبلی را با کمی تغییر و اصلاح مجدد و روش های جدید و متنوع دیگر به تقویت موضوع در دانش آموزان و دبیران محترم ریاضی پرداختم .

–  در راه کارهایم برای حل این مسئله با فعالیت های تکمیلی سعی کردم دانش آموزان ودبیران ریاضی را با کاربرد و کارایی رسم های تزیینی و فنی در مکان ها و موقعیت های مختلف آشنا کنم تا یک تصویر عینی ساده و روشن در ذهن آنان بوجود آید و زمینه را برای علاقه مندی آنان ایجاد کنم .

– به منظور آشنایی و تعمیم و تطبیق کاربرد رسم ریاضی ، کاربرد رسم های کتاب دوره متوسطه اول را در منبت کاری آینه کاری و… نشان دادم ، همچنین با در اختیار گذاشتن طرح هایی دانش آموزان احجام هندسی زیبا و نقوش سنتی و معماری را با اشکال هندسی درست کردند .

 کاربرد رسم را در تذهیب و الگوهای خیاطی به آنان شناساندم ، شش کتاب درزمینه آشنایی با رسم جهت مطالعه به دانش آموزان و همکاران معرفی نمودم .

 از جمله اقدامات انجام شده برای دبیران تهیه پوستر و برنامه Power point بود . پس از اجرای این راه کارها دبیران ریاضی نیز نسبت به رسم هندسی  بی تفاوت نبودند. همچنین دانش آموزان اعتراف بر جذاب بودن رسم هندسه و زنگ ریاضی کردند. آنان رسم ابتکاری شان را بصورت کارت پستال در آورده و به معلم شان تقدیم می‌کنند اولیای آنها نسبت به اجرای این طرح اظهار رضایت نمودند. درضمن تدریس ریاضی به شیوه نو و جدید تحقق یافت. نتایج به دست آمده حاکی از افزایش علاقه مندی و توجه دانش‌آموزان و دبیران ریاضی به رسم هندسی می باشند.

 

توصیف وضع موجود:

  هنگامی که در دوران راهنمایی مشغول به تحصیل بودم، علی رغم علاقه خاصی که به درس ریاضی داشتم، بخشی از این درس به نام رسم در من و سایر همکلاسی‌هایم یک نوع دل‌زدگی و بی علاقگی ایجاد می‌کرد.
معلم مربوطه آموزش مختصری به ما می داد، سپس از ما می‌خواست که روی صفحه روغنی و با قلم رسم و جوهر تکلیف مربوطه را انجام دهیم. من و اکثریت قریب به اتفاق بچه‌ها به دلیل پخش‌شدن جوهر و کثیف شدن رسم و مشکلات دیگری که ضمن کار پیش می آمد، علی رغم تلاش و زحمت فراوان، نمره خوبی از این قسمت نمی‌گرفتیم و همیشه می‌گفتیم که «رسم به چه دردی می‌خورد و چه ارتباطی با ریاضی دارد ؟‍‍!»

 تا این که وارد تربیت معلم شده و در رشته دبیری ریاضی به تحصیل مشغول شدم. در آنجا نیز در بررسی کتب به بخش رسم که می‌رسیدم همان بی علاقگی و فقدان انگیزه دوران تحصیل به سراغم می‌آمد و باز همان سؤال که «این مبحث به چه دردی می‌خورد» را مطرح می‌کردم.
در آن جا چند رسم ابتکاری را کشیدم که مورد تأیید استاد و سایردانشجویان قرارگرفت و همین امر مشوقی شد، که در ارتباط این بخش با مبحث ریاضی و به طورکلی، کارآیی آن بدنبال جوابی قانع کننده باشم.

دانش آموزان مدرسه متوسطه اول بیشتر از مدارس دیگر، نسبت به قسمت رسم ریاضیات دلسرد و بی تفاوت بودند و بارها این جملات را از آن ها شنیدم که می‌گفتند : «رسم چه ارتباطی با ریاضی دارد» یا «درس خیلی مسخره ای است و به چه دردی می خورد؟ و برای همین از کتاب حذف شده است چرا دوباره شما از ما رسم میخواهید».
تکالیف رسم شان را یا اولیاﺀ انجام می دادند یا اگر خودشان ترسیم می کردند، صرفاً برای رفع تکلیف بود.
طبق مطالعات انجام شده در آزمون تیمز حدود ۸۰ تا ۹۰ درصد دانش آموزان کشورهای مختلف، درک صحیحی از چگونگی کاربرد هندسه در دنیای واقعی ندارند و همین مانع نوآوری و تفکر خلاق در آنان شده و باعث دلسردی آنان نسبت به هندسه می شود.                                     

بنابراین در سال تحصیلی۹۵-۹۴ با اجرای شش فعالیت تکمیلی در کارایی و کاربرد رسم هندسی در مکان‌ها و موقعیت‌های مختلف تا حد زیادی موفق به ایجاد علاقه‌مندی در دانش آموزان نسبت به رسم و تدریس آن به شیوه نو و جدید شدم. در حین انجام اقدامات فوق متوجه شدم که همکاران محترم ریاضی نسبت به کاربرد و کارایی رسم هندسه نیز ناآگاه و بی‌تفاوت هستند و همین امر بی‌علاقگی دانش‌آموزان را تشدید می‌نماید.

با بررسی گزارشات ارائه شده توسط مؤسسه تیمز مشخص گردیده است که معلمان ایران در مقایسه با همکاران خود در کشورهای دیگرآموزش کمتری می‌بینند.
بنابراین به نظر می‌رسد که تنها عامل، دانش آموزان نیستند که بر روند کار تأثیر می‌گذارد، بلکه باید عوامل دیگر از جمله علاقه و آگاهی دبیران ریاضی نسبت به کاربرد و کارایی رسم هندسه را نیز مد نظر قرار داد.

اکثر دانش آموزان این مدرسه، علاقه و تمایل زیادی نسبت به درس ریاضی از خود نشان می‌دهند و شاید این درس را بیشتر از دروس دیگر مطالعه می‌کنند، اما برای آنان این سؤال که «رسم چه ارتباطی با ریاضی دارد؟» مطرح بود. بنابراین از ابتدای سال تحصیلی از طریق یک رویکرد فرآیندی و راهبردی منسجم با استفاده از طرح‌های قبلی با کمی تغییر و اصلاح مجدد ٬ و روش‌های جدید و متنوع ٬ به تقویت موضوع دردانش آموزان و همکاران محترم پرداختم.


فهرست مطالب

چکیده
مقدمه
توصیف وضع موجود
گردآوری داده ها – شواهد
تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها
راه کارهای پیشنهادی
خلاصه اجرای راه کارهای پیشنهادی سال گذشته و نظارت بر آن
اجرای راه حل دوم
اجرای راه حل سوم
اجرای راه حل چهارم
اجرای راه حل پنجم
اجرای راه حل ششم
اجرای فعالیت های تکمیلی در سال جاری و نظارت بر آن
نتایج به دست آمده از اجرای راه حل ( شواهد ۲ )
ارزیابی تاثیر اقدام جدید و اعتبار آن
اعتبار یابی
تجدید نظر و پیشنهادها
فهرست منابع
نتایج فرم های تکمیل شده توسط دانش آموزان

توضیحات تکمیلی

تعداد صفحات

48

نوع فایل اصلی

Docx, PDF

حجم فایل دانلودی

8 مگابایت

نوع فایل دانلودی

Zip

دیدگاهها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین نفری باشید که دیدگاهی را ارسال می کنید برای “اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزانم را به رسم هندسی در کتاب‌های ریاضی علاقه‌مند کنم؟”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

اطلاعات فروشنده

  • نام فروشگاه: چی پرس
  • فروشنده: چی پرس
  • آدرس:
  • 4.91 4.91 امتیاز از 11 دیدگاه